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童趣在戏剧教育的表现[ 10-19 17:33 ]
1、童趣就是孩子丰富的想像力。有这样一个例子:分别向幼儿园、小学生、中学生、大学生提问:“○是什么?”幼儿园的回答最热闹:“圆圈!”“太阳!”“月亮!”“烧饼!”“井盖!”“皮球!”几乎一个孩子回答一个样。可是小学生基本回答:“零”,中学生听到这样问题,基本的反应是反问老师:“老师您什么意思?”向大学生
如何拓展儿童剧受众[ 10-19 17:22 ]
儿童剧如何进一步拓展受众群体?儿童剧与其他艺术形式最大的不同是受众的年龄跨度很大,从低幼的学龄前儿童,到成长为初中、高中生的青少年,虽然整体范围只有0-18岁,但是从婴儿到儿童到青少年,每个孩子的阅历和对事物的理解能力都在进行着快速的增长,以致于很多剧目并不适合这么广的年龄范围。都是儿童剧服务的对象,但是各个年龄段儿童的心智成熟度不一样,所以应该有面向不同年龄段儿童的剧目,中国儿童艺术剧院也有意识地将观众年龄段向上拓展,让青少年有适合他们看的剧目,今年推出的《智慧树之小咕咚的魔法世界》,就是适合初中生看的一部剧。同
艺术教育的自我状态[ 10-18 17:33 ]
从两方面对艺术能力进行整体分析,即艺术能力是艺术知识技能与人文素养相互渗透和补充的产物,是由感知与体验、创造与表现和反思与评价三要素形成的开放的生态系统。由于艺术能力人处于本真状态时在生态式艺术教育中形成和表现出的一种能力,因此又对人的本真状态进行了一些探讨,从而有助于加深对艺术能力的理解。接下来看看艺术能力的三个要素,感知体验,创造表现,反思评价三要素的关系。在借鉴已有相关研究的基础上,从人和世界对话创生的角度感知和体验,感知主要是对世界的构成要素、各要素间关系、感性质料的活力内涵、表现性等的感受和认识,但这种感
儿童剧=人文素养[ 10-18 17:30 ]
首先我们来看一下什么是人文素养,“人文”,在这里当为确定的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等);而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。所谓的“人文素养”,即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。分析人的异化或这比状态入手,从教育和儿童艺术教育方面考察了
把故事搬上舞台[ 10-17 17:26 ]
作为儿童对于呆板无趣的东西向来是不怎么感兴趣,所以儿童剧在编排过程中必然注重趣味性的表现。儿童的只是还有对于生活的观察并没有成年人要丰富,儿童的理解能力有限,对于那些复杂的事物向来不易理解,对于成年人的社会、思想等也很难体会。儿童剧的故事情节要求结构单纯、情节生动紧凑。这样的编排模式更适宜儿童的心理发展,它强调故事性并不是单纯追求情节离奇,脱离生活不写人,只写事。儿童剧主要是写人,刻画人物的性格心理,思想。它的主人公不一定都是人,也可以是其他动物、植物。这些在作品中都是人格化了的。不论主人公是人还是描写的其他的东西
戏剧教育的身体语言[ 10-17 17:15 ]
艺术教育的一个重要使命和任务就是要用艺术这一生命之水不断滋养正在成长中的精神生命,以使其能够健康成长,但当前许多艺术教育却不同程度地受到了污染,最终导致这些艺术教育中人的精神生命遭受了不同程度的摧残。 日常生活中,经常可以看到一些天真烂漫的儿童表演艺术节目的场景,如果仔细观察就会发现,这些儿童的言行举止实际都是事先被规定好的,甚至连表情、眼神等都被规定好了,在表演过程中不需要更不容许他们有丝毫改编。再此过程中,艺术被简化为一些可以外在于儿童内在生命的、客观的,从而可以直接从他人那里获得的纯粹艺术知识技能,
值得尊敬的戏剧教育老师[ 10-11 17:38 ]
戏剧教育在给孩子上课时,每个年龄阶段的孩子都有他们所特有的特点,都有其独特的理解能力。在教育戏剧课堂里,幼儿通过“角色扮演”进入到“教师入戏”的“戏剧情境”里。 像音乐、舞蹈课堂一样跟孩子一起玩“动作四重奏”、“即兴舞蹈”;像美术课堂一样跟孩子一起画出“墙上的角色”,创造出各种“偶的艺术品”;像表演课一样跟孩子一起“角色扮演&r
儿童剧梦工厂[ 10-11 17:35 ]
喜欢戏剧教育的人试图将操作变得具体可行,又浅显易懂。在编排上,尽力折射出学校戏剧课程的七大价值观:体验式学习、肢体游戏、情绪疗育、伙伴交往、角色扮演、人文熏陶、自由生长,12个经典故事分别安排在三个学段。”应该特别指出的是,课程团队根据一直以来的实践与反思,提出了“学段课程目标与建议”,分为“知能目标”“戏剧目标”“拓展目标”“教学建议”,从目标也能看出课程内容与实践项目的精彩,短短的
坚守戏剧教育的艺术性[ 10-11 17:28 ]
戏剧不仅是表演,更不是播音主持和小明星选拔。戏剧是“人”的艺术,将我们人类生活中的问题重现于舞台,然后让我们不断去反思的艺术。我们看到的所有戏剧都讲述着人的喜怒哀乐、生老病死。所以我们提倡的戏剧,是能带着孩子去探索这个世界的镜子,让他们突破时间、空间、经验的限制,探索人的生活百态,让他们知道原来世界是这样的。这才是戏剧于孩子的意义,让他们更有眼界。不教表演技巧,不打造小明星,不让所有孩子练习一个动作,看谁做的最标准和最像。会选一个好的故事,因为好故事,本身就是好老师,一如伟大的文学作品能影响
学前戏剧教育[ 10-11 17:24 ]
戏剧在经过威妮弗雷德的改造之后,成为了文理教育的一种教育方式。作为一种具有游戏性的教育活动,它对孩子的吸引力大大加强了,而它的教育功能也极大地得到了扩充,不仅完成了美育教育、人格教育的任务,甚至还被当做了知识教育的工具。在五六十年代,这种新的戏剧教育观开始全面发力,成为一股教育革新的浪潮,在西方、尤其是英美,中学、大学普遍开设了作为选修的戏剧课。也因此,在中国强调戏剧教育更有其独特意义。在我们的教育环境里,孩子喜爱游戏的天性得不到自由发展,繁重的学业压力压抑住了他们的本性和生命力,真正的自我根本没有机会流露和展示,
英语戏剧培训课[ 10-11 17:16 ]
英语戏剧课根本不可以用课外活动这样的概念概括的,它也是一种学习,而且是一种有趣和高效的学习。背诵剧本可以学习很多单词,剧本里有很多高大上的单词,平常的课本里根本见不着;练习台词的时候,戏剧老师会跟你解释单词意思,一遍遍地练习,细化到每一个单词的咬音,包括发音、声调和情感色彩;很多长句子背下来之后,以后阅读的时候遇见长句,心里就不再恐惧;单词、句子记得滚瓜烂熟之后,就直接运用到了写作当中;不知不觉就培养出了演讲的技能,曾经在英语课上分享自己的戏剧经历、表演台词;每一次戏剧经历都是一个很好的故事,写大学申请文书的时候是
儿童小话剧[ 10-10 17:21 ]
话剧在历史上由来已久,通俗的说,话剧就是说话的戏剧。话剧这个词也是中国人发明的,儿童话剧不仅仅是小孩子演的,而且他的演出规模,剧本结构等都比较小,这一点区别于我们常规意义上所说的话剧。那么什么叫儿童小话剧呢。概括的说,它就是以简单的台词和动作作为主要表现手段的戏剧样式,篇幅短小,矛盾冲突单一,表演接近生活化。现在一些发达的国家儿童剧已经有了辉煌的成就,他们把儿童剧当作教育工具,用儿童剧来教育广大的儿童。当然在教育的同时也应当注意儿童情趣,应该寓教于乐,否则孩子们不会喜欢看的。我国在20世纪40年代的时候演过董林肯先
儿童小歌剧[ 10-10 17:17 ]
儿童小歌剧顾名思义就是以唱歌为主,然后辅以诗歌、舞蹈等多种艺术手段相结合的戏剧样式,也可以说它是以歌唱为主,用少量舞蹈来叙述故事表达人物思想感情。有时也夹有少量对白的戏剧样式。歌剧的舞台气氛非常浓厚,儿童在欣赏表演的同时还会欣赏到音乐的魅力。歌剧比话剧更多一些诗情画意和音乐成分,情节更加集中,结构更加严谨。儿童小歌剧必须附有儿童情剧,我们说的儿童情趣就是儿童独特的志向趣味。有的人认为儿童情趣就是戏剧性,就是逗乐子。这种理解范围就比较狭隘了。其实,儿童情趣应该包含儿童的喜怒哀乐各种色彩的感情。只不过,他们的喜怒哀乐的
小童话剧[ 10-10 17:07 ]
  小童话剧是采用你人的手法赋予花草树木、飞禽走兽以生命展现优美童话故事的戏剧样式。 比起话剧与小歌剧,童话剧的歌舞成分,魔幻手法,更富有诗情画意。例如任德耀写的《马兰花》就是一个优美的童话剧。剧中的人物除了王老爹、妈妈、小兰和大兰外,还有猫、小松鼠、喇叭花、狗尾巴草、马兰花、树公公、兔子姐姐、兔子妹妹、梅花鹿妈妈、鹿娃子、猴子和小乌。都是些童话中的人物。这个童话剧写的是:王老爹掉进了大坑里,被花神马兰花救了,王老爹要谢他,花神马兰花说,你不要谢我,如果你愿意的话就把你的女儿大兰和小兰 嫁给我一
儿童剧,你怎么了?[ 10-09 18:26 ]
通过网络去查询经常能得到这样一个定义儿童剧是以儿童为服务对象的话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲以及童话剧、神话剧、木偶戏、皮影戏等不同类型剧种的统称。不过在我看来这里面有几个因素没有提到。比如说儿童剧要有积极向上的教育意义,这也是区分儿童剧好坏的根本标准。比如说儿童剧要贴近儿童生活,符合儿童认知,如果做不到也算不得成功的儿童剧。虽然丑小鸭儿童剧一路走来获得了越来越多的学生和家长的认可。可是近年来,儿童剧发展似乎是出现了一些问题。目前的现状是现代演出的儿童剧大多数都是根据一些童话改编而成的。造成这个问题的原因有很多种,
儿童剧在中国的发展[ 10-09 18:24 ]
中国的儿童剧市场起步比较晚,最开始只是叫做儿童音乐剧,而且一直没有得到市场的广泛关注,随着国内人们物质生活水平的提高,渐渐的有了对精神生活的追求,这个时候儿童剧才迎来了发展的契机。而随着教育要从小孩子抓起的口号提出,儿童剧也终于得到了应该有的重视,丑小鸭剧团就是在这种环境下成长起来的。 儿童剧最主要就是寓教于乐,把教育的任务以轻松欢快的演出来实现,并且针对低年龄段孩子观看需要家长陪同,相当于给了家长和孩子更多的相处时间和更多的情感交流。 儿童剧演出就是专业儿童剧团负责演出,以小孩为服务对象的话剧
儿童剧发展的难点[ 10-09 18:22 ]
想创作出合适的儿童剧剧本说复杂也挺复杂,但是只要做到以下几点,得到孩子们的认可其实也没有那么困难。 剧本不能落入学院派的轨迹,儿童剧绝对需要艺术性,也就是思想品质和艺术品质都要有保证,不过儿童剧的特殊性在与它的受众往往理解不了过于艺术的东西,所以编剧就要多花费心思找到两方面之间的平衡,用孩子喜欢和可以接受的形式来表现。 剧本要与时俱进,创作要以孩子的性格,想法等做为基本思路,内容方面一定要抓住现在的小孩,要适合当代儿童的审美。只有这样才能抓住他们的兴趣点,才能让儿童更喜欢儿童剧这种形式。&nbs
儿童剧的年龄分层[ 10-09 18:18 ]
纵观整个儿童剧的发展史,《小红帽》、《三只小猪》、《西游记》、《小飞侠》等主流在演的剧目基本都是童话或者神话。究竟是什么造成了现状,可能很多人不清楚,其实原因很简单,就是儿童剧自主创新非常的难。 从儿童剧的受众来说,1-18岁都可以看儿童剧,但是呈献给他们的内容基本上说完全不同。对于我国来说,这个范围可能缩减到2-12岁。太小的话很难看懂而且也很难坚持全场,超过12岁的话往往觉得儿童剧相对来说比较简单,不太符合他们的审美观点,这也是剧本需要更新速度快,但是创作实际上又比较难的矛盾。 那针对12岁
儿童剧,亲子关系的纽带[ 10-09 18:15 ]
也许有些家长会认为,儿童剧对于自己来说比较幼稚,因此在陪同孩子看剧的同时也是玩手机或者分神想别的事情,那么看儿童剧对孩子有哪些好处呢? 儿童剧作为具有教育意义的剧目,对孩子性格的树立有着积极的作用,可以让宝宝更健康的成长,教育一直的主旨就是寓教于乐,只有孩子们开心了有兴趣了才能更好的学习。 对于家庭来说,带孩子去看儿童剧试一次不错的亲子体验,对于社会现象来说,中青年工作压力大,尤其是一二线城市,每天早出晚归,孩子不是给父母带就是托管出去,最多是母亲单方面照顾,亲子互动时间太少。 &nb
寻找孩子们的诗与远方[ 10-09 18:14 ]
前段时间有一句话比较火,生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。诗和远方在这里主要是讲理想生活的样子,由于每个人的阅历,年龄,人生轨迹都不一样,所以我们所追求的的内容肯定也就不尽相同。那么对于天真烂漫的孩子来说呢,他们的理想生活是什么样子呢?爱玩之心,人皆有之,很多成人尚且抵挡不住更何况孩子呢。就目前的社会环境来看,很多孩子(可能有些都是学龄前的小孩儿)往往就已经接触手机,吃饭的时候经常看到家长丢一部手机给孩子,然后自顾自的吃饭,让孩子收起手机也不听,然后就开始哭,无奈之下只能又把手机给孩子继续玩。先不说不按时吃饭对身体
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