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公益活动 | “千场优秀儿童剧演出,万人儿童艺术技能培训”大型公益活动紧张筹备中[ 12-07 17:51 ]
为更好地贯彻落实党中央关于“文化扶贫”、“精准扶贫”的要求,让更多革命老区、少数民族地区、边远山区、贫困地区的孩子们看到优秀的儿童剧,从而感受戏剧力量,弘扬中华民族传统文化,培养孩子们的爱国情怀,由中国文学艺术基金会青少年戏剧教育专项基金发起的 “千场优秀儿童剧演出,万人儿童艺术技能培训”大型公益活动进入紧张筹备阶段,在未来的5年时间,将有20部优秀的儿童剧目陆续走到更多孩子们的身旁,完成1000场的演出目标。为更好地贯彻落实党中央关
丑小鸭少儿艺术团成立啦!艺术陪伴孩子成长!让舞台不再是梦想![ 11-30 22:41 ]
2018年11月25日下午,“丑小鸭少儿艺术团”成立仪式在北京海淀工人文化宫隆重举行。“丑小鸭少儿艺术团”邀请了全国市长协会秘书长倪主任、驻华使节文化商务联盟中方主席张少龙先生、冰雪之声文化产业联盟王鑫先生等文化界的大咖们出席了成立仪式。在“丑小鸭少儿艺术团”成立仪式上,北京丑小鸭剧团股份有限公司董事长李平女士上台致辞:“小朋友们在丑小鸭少儿艺术团不是只学习艺术,而是从唱、跳、表演、主持等全方面学习,增强自己的自信心,实现自己的梦想
喜报!丑小鸭少儿艺术团小团员黄依依与王刚老师同框表演!演绎中华文化![ 11-30 22:10 ]
近日,丑小鸭少儿艺术团向剧组推荐了优秀小团员黄依依小朋友,在《国学计划》微电影中,将与王刚老师同框演出。
有了这些攻略,让儿童剧安排起来![ 10-25 16:47 ]
儿童剧达人们是怎么看待儿童剧的呢?“各种各样的童话故事,结局都是正义而美好的,善良的人们得到了幸福。孩子可能已经通过各种途径了解到了相关的故事和人物,在看儿童剧的时候也就更容易全身心投入其中。”“好的儿童剧,主题要鲜明,通过相对简单的故事情节,优美的舞台展现,强调主人公的优良品质”达人们的介绍是不是你也心动了!没有心动也对儿童剧有了好奇之心?下面给你良心推荐一下儿童剧观看攻略~
儿童剧的创作需要随着孩子的成长而成长。[ 10-24 17:26 ]
身处互联网时代的我们,孩子们想要获得知识轻而易举,途径也很多元化,这也让他们成为了“挑剔”的观众。所以我们对儿童剧的创作质量及理念的要求也要提高再提高。 儿童剧可以提高孩子的艺术鉴赏能力,同时滋养心灵,塑造价值观,它有着非常强的现场感染力,细致的故事情节,精美的道具,面对面的交流互动,使孩子留下了很深的印象,孩子喜欢看,家长自然也乐着掏钱,市场空间变得广阔,让很多人都投入儿童剧行业。这一情况有利有弊,家长还孩子的挑选多了,同时也出现了竞争,导致儿童剧创作时间巨减、制作的质量也相对下降。
实际行动实施素质教育是戏剧教育的意义[ 10-22 17:09 ]
“我们是黄金家族的后代,我们的血液流淌着家族的荣耀!我们要守住家族的荣耀······”一句句有力的台词,一个个细致入微的表演,引发台下一阵阵热烈地掌声。--《天之骄子 铁木真》蒙元文化,源远流长,扎根乡土,弘扬传统。《天之骄子--铁木真》结合音乐、舞蹈、表演等多种艺术形式,在70分钟内展示出成吉思汗前半生的艰辛和辉煌,具有强烈的教育意义。本剧主要以获取代表各种精神的水晶为主线,通过未来三人科学小组与少年时期铁
童趣在戏剧教育的表现[ 10-19 17:33 ]
1、童趣就是孩子丰富的想像力。有这样一个例子:分别向幼儿园、小学生、中学生、大学生提问:“○是什么?”幼儿园的回答最热闹:“圆圈!”“太阳!”“月亮!”“烧饼!”“井盖!”“皮球!”几乎一个孩子回答一个样。可是小学生基本回答:“零”,中学生听到这样问题,基本的反应是反问老师:“老师您什么意思?”向大学生
如何拓展儿童剧受众[ 10-19 17:22 ]
儿童剧如何进一步拓展受众群体?儿童剧与其他艺术形式最大的不同是受众的年龄跨度很大,从低幼的学龄前儿童,到成长为初中、高中生的青少年,虽然整体范围只有0-18岁,但是从婴儿到儿童到青少年,每个孩子的阅历和对事物的理解能力都在进行着快速的增长,以致于很多剧目并不适合这么广的年龄范围。都是儿童剧服务的对象,但是各个年龄段儿童的心智成熟度不一样,所以应该有面向不同年龄段儿童的剧目,中国儿童艺术剧院也有意识地将观众年龄段向上拓展,让青少年有适合他们看的剧目,今年推出的《智慧树之小咕咚的魔法世界》,就是适合初中生看的一部剧。同
艺术教育的自我状态[ 10-18 17:33 ]
从两方面对艺术能力进行整体分析,即艺术能力是艺术知识技能与人文素养相互渗透和补充的产物,是由感知与体验、创造与表现和反思与评价三要素形成的开放的生态系统。由于艺术能力人处于本真状态时在生态式艺术教育中形成和表现出的一种能力,因此又对人的本真状态进行了一些探讨,从而有助于加深对艺术能力的理解。接下来看看艺术能力的三个要素,感知体验,创造表现,反思评价三要素的关系。在借鉴已有相关研究的基础上,从人和世界对话创生的角度感知和体验,感知主要是对世界的构成要素、各要素间关系、感性质料的活力内涵、表现性等的感受和认识,但这种感
儿童剧=人文素养[ 10-18 17:30 ]
首先我们来看一下什么是人文素养,“人文”,在这里当为确定的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等);而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。所谓的“人文素养”,即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。分析人的异化或这比状态入手,从教育和儿童艺术教育方面考察了
把故事搬上舞台[ 10-17 17:26 ]
作为儿童对于呆板无趣的东西向来是不怎么感兴趣,所以儿童剧在编排过程中必然注重趣味性的表现。儿童的只是还有对于生活的观察并没有成年人要丰富,儿童的理解能力有限,对于那些复杂的事物向来不易理解,对于成年人的社会、思想等也很难体会。儿童剧的故事情节要求结构单纯、情节生动紧凑。这样的编排模式更适宜儿童的心理发展,它强调故事性并不是单纯追求情节离奇,脱离生活不写人,只写事。儿童剧主要是写人,刻画人物的性格心理,思想。它的主人公不一定都是人,也可以是其他动物、植物。这些在作品中都是人格化了的。不论主人公是人还是描写的其他的东西
戏剧教育的身体语言[ 10-17 17:15 ]
艺术教育的一个重要使命和任务就是要用艺术这一生命之水不断滋养正在成长中的精神生命,以使其能够健康成长,但当前许多艺术教育却不同程度地受到了污染,最终导致这些艺术教育中人的精神生命遭受了不同程度的摧残。 日常生活中,经常可以看到一些天真烂漫的儿童表演艺术节目的场景,如果仔细观察就会发现,这些儿童的言行举止实际都是事先被规定好的,甚至连表情、眼神等都被规定好了,在表演过程中不需要更不容许他们有丝毫改编。再此过程中,艺术被简化为一些可以外在于儿童内在生命的、客观的,从而可以直接从他人那里获得的纯粹艺术知识技能,
值得尊敬的戏剧教育老师[ 10-11 17:38 ]
戏剧教育在给孩子上课时,每个年龄阶段的孩子都有他们所特有的特点,都有其独特的理解能力。在教育戏剧课堂里,幼儿通过“角色扮演”进入到“教师入戏”的“戏剧情境”里。 像音乐、舞蹈课堂一样跟孩子一起玩“动作四重奏”、“即兴舞蹈”;像美术课堂一样跟孩子一起画出“墙上的角色”,创造出各种“偶的艺术品”;像表演课一样跟孩子一起“角色扮演&r
儿童剧梦工厂[ 10-11 17:35 ]
喜欢戏剧教育的人试图将操作变得具体可行,又浅显易懂。在编排上,尽力折射出学校戏剧课程的七大价值观:体验式学习、肢体游戏、情绪疗育、伙伴交往、角色扮演、人文熏陶、自由生长,12个经典故事分别安排在三个学段。”应该特别指出的是,课程团队根据一直以来的实践与反思,提出了“学段课程目标与建议”,分为“知能目标”“戏剧目标”“拓展目标”“教学建议”,从目标也能看出课程内容与实践项目的精彩,短短的
坚守戏剧教育的艺术性[ 10-11 17:28 ]
戏剧不仅是表演,更不是播音主持和小明星选拔。戏剧是“人”的艺术,将我们人类生活中的问题重现于舞台,然后让我们不断去反思的艺术。我们看到的所有戏剧都讲述着人的喜怒哀乐、生老病死。所以我们提倡的戏剧,是能带着孩子去探索这个世界的镜子,让他们突破时间、空间、经验的限制,探索人的生活百态,让他们知道原来世界是这样的。这才是戏剧于孩子的意义,让他们更有眼界。不教表演技巧,不打造小明星,不让所有孩子练习一个动作,看谁做的最标准和最像。会选一个好的故事,因为好故事,本身就是好老师,一如伟大的文学作品能影响
学前戏剧教育[ 10-11 17:24 ]
戏剧在经过威妮弗雷德的改造之后,成为了文理教育的一种教育方式。作为一种具有游戏性的教育活动,它对孩子的吸引力大大加强了,而它的教育功能也极大地得到了扩充,不仅完成了美育教育、人格教育的任务,甚至还被当做了知识教育的工具。在五六十年代,这种新的戏剧教育观开始全面发力,成为一股教育革新的浪潮,在西方、尤其是英美,中学、大学普遍开设了作为选修的戏剧课。也因此,在中国强调戏剧教育更有其独特意义。在我们的教育环境里,孩子喜爱游戏的天性得不到自由发展,繁重的学业压力压抑住了他们的本性和生命力,真正的自我根本没有机会流露和展示,
英语戏剧培训课[ 10-11 17:16 ]
英语戏剧课根本不可以用课外活动这样的概念概括的,它也是一种学习,而且是一种有趣和高效的学习。背诵剧本可以学习很多单词,剧本里有很多高大上的单词,平常的课本里根本见不着;练习台词的时候,戏剧老师会跟你解释单词意思,一遍遍地练习,细化到每一个单词的咬音,包括发音、声调和情感色彩;很多长句子背下来之后,以后阅读的时候遇见长句,心里就不再恐惧;单词、句子记得滚瓜烂熟之后,就直接运用到了写作当中;不知不觉就培养出了演讲的技能,曾经在英语课上分享自己的戏剧经历、表演台词;每一次戏剧经历都是一个很好的故事,写大学申请文书的时候是
儿童小话剧[ 10-10 17:21 ]
话剧在历史上由来已久,通俗的说,话剧就是说话的戏剧。话剧这个词也是中国人发明的,儿童话剧不仅仅是小孩子演的,而且他的演出规模,剧本结构等都比较小,这一点区别于我们常规意义上所说的话剧。那么什么叫儿童小话剧呢。概括的说,它就是以简单的台词和动作作为主要表现手段的戏剧样式,篇幅短小,矛盾冲突单一,表演接近生活化。现在一些发达的国家儿童剧已经有了辉煌的成就,他们把儿童剧当作教育工具,用儿童剧来教育广大的儿童。当然在教育的同时也应当注意儿童情趣,应该寓教于乐,否则孩子们不会喜欢看的。我国在20世纪40年代的时候演过董林肯先
儿童小歌剧[ 10-10 17:17 ]
儿童小歌剧顾名思义就是以唱歌为主,然后辅以诗歌、舞蹈等多种艺术手段相结合的戏剧样式,也可以说它是以歌唱为主,用少量舞蹈来叙述故事表达人物思想感情。有时也夹有少量对白的戏剧样式。歌剧的舞台气氛非常浓厚,儿童在欣赏表演的同时还会欣赏到音乐的魅力。歌剧比话剧更多一些诗情画意和音乐成分,情节更加集中,结构更加严谨。儿童小歌剧必须附有儿童情剧,我们说的儿童情趣就是儿童独特的志向趣味。有的人认为儿童情趣就是戏剧性,就是逗乐子。这种理解范围就比较狭隘了。其实,儿童情趣应该包含儿童的喜怒哀乐各种色彩的感情。只不过,他们的喜怒哀乐的
小童话剧[ 10-10 17:07 ]
  小童话剧是采用你人的手法赋予花草树木、飞禽走兽以生命展现优美童话故事的戏剧样式。 比起话剧与小歌剧,童话剧的歌舞成分,魔幻手法,更富有诗情画意。例如任德耀写的《马兰花》就是一个优美的童话剧。剧中的人物除了王老爹、妈妈、小兰和大兰外,还有猫、小松鼠、喇叭花、狗尾巴草、马兰花、树公公、兔子姐姐、兔子妹妹、梅花鹿妈妈、鹿娃子、猴子和小乌。都是些童话中的人物。这个童话剧写的是:王老爹掉进了大坑里,被花神马兰花救了,王老爹要谢他,花神马兰花说,你不要谢我,如果你愿意的话就把你的女儿大兰和小兰 嫁给我一
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